基于农远工程的小学数学概念教学策略研究

Research on the Primary Math Concept Teaching Strategy Based on Modern Distance Education Project in Rural Primary Schools

作者: 专业:教育技术学 导师:蔡建东 年度:2011 学位:硕士  院校: 河南大学

Keywords

the RDE project, the elementary school mathematics, Concept teaching, teaching strategy

        “百年大计,教育为本”,教育的质量将直接决定我国未来的发展。而数学做为一门基础课,它的好坏影响着整个初等教育的质量。小学生数学概念的形成将对小学数学成绩产生影响,而教学策略又直接影响着概念的形成过程与结果。为了更好的服务农村教育,国家大力推行了农村远程教育工程,该工程又对小学数学概念教学发挥了作用。鉴于此,本研究以小学四年级学生为研究对象,运用文献分析法、实验法和问卷调查法等方法,通过问题提出、前人文献分析、教学实验等程序进行了分析研究。论文的主体共分为七个部分:第一部分是绪论。分为研究背景、研究目的和意义、研究的思路与方法、重要概念的界定四部分。研究背景主要阐述了国家提出的关于教育,特别是农村教育的各种方针政策,与数学学科对教育体系的重要性;研究的目的和意义是以小学数学概念与农远三模式为立足点提出的;研究的思路与方法中介绍了本研究的研究思路及其中运用的方法;重要概念的界定中对农远工程模式、小学数学概念、教学策略进行了界定。第二部分是文献综述及问题提出。主要对两方面的已有研究进行分析与归纳:一是小学数学概念教学策略的相关研究。二是基于农远工程的小学数学概念教学策略的相关研究。最后在此基础上提出了本文所研究的问题。第三部分是基于农远工程的小学数学概念教学策略的制定与形成。主要从制定小学数学教学策略的理论基础与实践基础两方面进行讨论,结合农远工程模式,提出了基于农远工程的小学数学概念教学策略。第四部分是基于农远工程的小学数学概念教学策略的实验研究。主要阐述了实验的目的、假设、对象、变量、材料等八个方面的问题,并呈现了实验研究的结果。第五部分是研究结果的讨论。主要阐述了形成研究结果的各种原因。第六部分是基于农远工程的小学数学概念教学策略的完善与建议。主要阐述教学策略实验需要完善的地方,并对此提出建议。第七部分是研究局限性与未来展望。主要阐述了本研究的局限性,并对未来的研究进行了展望。
    Education is the root of the hundreds of years enormous program .The quality of education will directly determine our future development. As a fundamental course, the math has impact on the whole elementary education quality. The formation of pupil math concepts will influence primary school mathematics result, and teaching strategies have direct affect on the forming process and results of concepts. To serve the rural education, our country vigorously promotes the rural distance education project, which influences teaching effect of primary school mathematics concepts.In view of this, this study regards students from grade 4 in the primary school as the research object, uses the bibliometric analysising and experiment method and questionnaire, and is completed by raising the question, analysising previous literature, and doing an teaching experiment. Paper is divided into seven parts of the subject:The first part is the introduction and divided into the research background, the research significance and purpose, the thought and method of the research, and the definitions of the important conceptions. The research background mainly expounds the country education various policies ,especially the rural education, and the importance of mathematical subject to education system; the purpose and significance of the study is based on the elementary school mathematics concepts and the RDE project; the thought and method of the study introduced research content and methods used in; the definition of the important conceptions is consisted of by the RDE project、the elementary school mathematics、teaching strategy.The second part is the literature review and questions and mainly analyzes and summarizes two aspects of the existing research: the first is related research on the elementary school mathematics teaching strategies. The second is related research on the elementary school mathematics teaching strategies based on the RDE project. Finally research problem is raised .The third part is the formation of elementary school mathematics teaching strategy based on the RDE project. This part Mainly formulates the theoretical basis and practical basis on elementary school mathematics teaching strategy, combining the RDE project, proposes school mathematics teaching strategy based on the RDE project.The fourth part is experiment on elementary school mathematics teaching strategy based on the RDE project. This part mainly expounds the aim of the experiment, assumptions, object, variables, materials and so on and presents the experiment result. The fifth part is the discussion on the study results and mainly expounds the various causes of the research results.The sixth part is based on the RDE project elementary school mathematics concept teaching strategy consummation and the suggestion. The main elaboration teaching strategy experiment needs to consummate the place, and puts forward the proposal regarding this.The seventh part will be studies the limitation and the future forecasts. Mainly elaborated this research’s limitation, and has carried on the forecast to future research.
        

基于农远工程的小学数学概念教学策略研究

摘要4-5
ABSTRACT5-6
1 绪论10-18
    1.1 研究背景10-13
    1.2 研究目的和意义13-14
    1.3 研究思路与方法14-15
    1.4 概念的界定15-18
        1.4.1 农远工程模式15-16
        1.4.2 小学数学概念16
        1.4.3 教学策略16-18
2 文献综述及问题提出18-22
    2.1 小学数学概念教学策略研究文献综述18-20
        2.1.1 关于小学概念教学的阶段研究18
        2.1.2 关于小学数学概念教学方法及策略的研究18-19
        2.1.3 关于小学数学概念教学原则及要求的研究19-20
        2.1.4 关于小学数学概念教学与能力培养的研究20
    2.2 基于农远工程的小学数学概念教学策略研究文献综述20-21
    2.3 问题提出21-22
3 基于农远工程的小学数学概念教学策略的制定与形成22-30
    3.1 制定小学数学概念教学策略的理论基础22-25
    3.2 制定小学数学概念教学策略的实践基础25-26
        3.2.1 农远工程对于中国农村小学教育的实践意义25
        3.2.2 结合农远工程研究小学数学概念的教学策略的实践意义25-26
    3.3 基于农远工程的小学数学概念教学策略的形成26-30
        3.3.1 分析农远工程的三种模式26-27
        3.3.2 小学数学概念的教学策略27
        3.3.3 基于农远工程的三种模式小学数学概念的教学策略27-30
4 基于农远工程的小学数学概念教学策略的实验研究30-42
    4.1 基于农远工程的小学数学概念教学策略的实验30-39
        4.1.1 实验目的30
        4.1.2 实验假设30
        4.1.3 实验对象30-32
        4.1.4 实验变量32
        4.1.5 实验材料32
        4.1.6 实验过程32-34
        4.1.7 实验数据收集和分析34-39
        4.1.8 问卷测试39
    4.2 实验结果39-42
5 研究结果的讨论42-54
    5.1 关于传统教学与农远工程教学的比较42-43
    5.2 关于农远工程三种教学策略的比较43-44
    5.3 关于性别在不同教学策略下对教学效果影响的比较44-46
        5.3.1 性别在传统教学策略下对教学效果的影响44-45
        5.3.2 性别在农远工程模式的教学策略下对教学效果的影响45-46
    5.4 关于不同教学策略下对教学效果即测验水平在影响的比较46-49
        5.4.1 不同测验水平在传统教学策略下对教学效果的影响46-47
        5.4.2 不同测验水平在农远工程模式的教学策略下对教学效果的影响47-49
    5.5 关于性别、测验材料在不同教学策略下对教学效果影响的比较49-50
        5.5.1 在传统教学策略下的比较49
        5.5.2 在名师参照教学策略下的比较49
        5.5.3 在多资源教学策略下的比较49-50
        5.5.4 在探究合作教学策略下的比较50
    5.6 关于交互作用的讨论:教学策略,性别分别对小学四年级学生数学概念获得水平的影响分析50-51
    5.7 关于补充研究问卷结果的讨论51-54
        5.7.1 学生更倾向于农远模式的对资源教学策略51
        5.7.2 教师对此模式教学策略的态度不一致51-54
6 基于农远工程的小学数学概念教学策略的完善与建议54-58
    6.1 基于农远工程的小学数学概念教学策略的完善54-56
        6.1.1 根据试验目的的修订与完善54
        6.1.2 根据实际教学内容与学生情况的修订与完善54-55
        6.1.3 根据实验过程中教学策略的不足的修订与完善——不同教学阶段采用不同教学策略55
        6.1.4 根据实验中四种不同教学策略的优点缺点修订完善——多种教学策略并用,相互弥补55-56
    6.2 基于农远工程的小学数学概念教学策略的建议56-58
7 研究局限性与未来展望58-60
参考文献60-66
    著作类60-61
    期刊类61-66
附录66-68
    附件A:学生学习感受调查问卷66-67
    附件B:教师教学感受调查问卷67-68
后记68-70
攻读学位期间发表的学术论文目录70-71
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