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工科院校文科生人格特征、自我效能感和专业承诺的关系研究

Research on Personality, Self Efficacy and Specialty Commitment of Social Science Students in Engineering Colleges

作者: 专业:应用心理学 导师:刘辉 年度:2010 学位:硕士  院校: 哈尔滨工程大学

Keywords

specialty commitment, self-efficacy, personality

        随着大学教育的普及,越来越多的高中生能走进大学的殿堂,每个人都希望自己能进入更好的学校,选择到更好的专业,但好学校是有限的,好专业人数也是有要求的,所以就有很多人因为各种原因没有能进入好学校的好专业,这其中比较有代表性的就是工科院校里的文科生。作为工科院校专业主要以理工科为主,文科在学校不是很受重视,大多数的工科院校文科生对所学专业的承诺水平也不高,这其中既有学校、社会等方面的外部原因,又有工科院校文科生个性、综合素质等方面的内部原因。本研究以工科院校文科生为研究对象,采用艾森克人格问卷(成人)①、一般自我效能感量表(GSES)②和大学生专业承诺量表③对工科院校文科大学生的人格特征、自我效能感和专业承诺进行实证研究,分析人格特征、自我效能感和专业承诺的关系,探索人格特征、自我效能感和专业承诺互相影响的内在心理机制。这无论是从理论还是从现实方面来看,都有重要的意义。这一研究能够丰富工科院校文科生专业承诺的理论研究,也可对我国工科院校文科生的专业教育起到促进作用。本研究运用SPSS16.0软件对数据进行定量处理,并得出如下结论:(1)工科学校文科生专业承诺水平在人口统计学变量上存在显著差异。(2)工科学校文科生人格特征和专业承诺之间存在显著相关。(3)工科学校文科生自我效能感和专业承诺之间存在显著相关,其自我效能感是专业承诺的有效预测变量。(4)工科学校文科生人格特征与自我效能感之间存显著相关,其人格特征是自我效感的有效预测变量。(5)工科学校文科生人格特征、自我效能感与专业承诺之间具有显著相关,其人格特征与自我效能感是专业承诺的有效预测变量。
    As the popularity of university education, more and more high school students can walk into university halls, everyone wants to enter better colleges, selects better specialties, but good colleges are not sufficient, and college enrollment rates for good specialties are limited, so many people can not go into a good college to study a good specialty for a variety of reasons, this is especially typical for social science students in engineering colleges. Social science students are often neglected in engineering colleges ,most of such students have lower specialty commitment,the resons for that are from both external aspects such as socity and colleges, and internal aspects such as personality or other qualities.The study subjects of the research are social science students in engineering colleges, Eysenck Personality Questionnaire (adult),General self-efficacy Scale (GSES) and Specialty Commitment Inventory of Undergraduates are used for the test of personality characteristics, self-efficacy and specialty commitment of social science students in engineering colleges. Personality, self-efficacy and specialty commitment are emperically studied, their relationships and their intrinsic psychological mechanism are analyzed. This exploration is significant in either theoretical or practical aspects, it can contribute to the theory of specialty commitment and enhance the specialty education of the social science students in engineering colleges. SPSS16.0 software is used to analyze the data, some conclusions are drawn from the processing:( 1 )The specialty commitment level to demographic variables for social science students in engineering colleges is significantly different .( 2 )The relationship between personality and specialty commitment for social science students in engineering colleges is significant. ( 3 )The relationship between self-efficacy and specialty commitment for social science students in engineering colleges is significant.( 4 )The relationship between self-efficacy and personality for social science students in engineering colleges is significant, and personality is a predictive variable of self-efficacy.( 5 )The relationship among specialty commitment, self-efficacy and personality for social science students in engineering colleges is significant,and personality and self-efficacy are predictive variables of specialty commitment.
        

工科院校文科生人格特征、自我效能感和专业承诺的关系研究

摘要5-7
Abstract7-8
第1章 绪论12-26
    1.1 前言12
    1.2 国内外文献综述12-25
        1.2.1 人格特征的研究综述12-15
        1.2.2 自我效能感研究概述15-16
        1.2.3 专业承诺研究概述16-23
        1.2.4 人格特征与自我效能感关系的相关研究23-24
        1.2.5 自我效能感与专业承诺关系的研究24
        1.2.6 人格特征与专业承诺的关系研究24-25
    1.3 创新之处25-26
第2章 研究的构想与设计26-30
    2.1 研究目的26
    2.2 研究意义26-27
        2.2.1 理论上的意义26
        2.2.2 实践上的意义26-27
    2.3 研究构想27
    2.4 研究假设27
    2.5 研究的方法与过程27-29
        2.5.1 研究工具27-28
        2.5.2 研究被试28-29
        2.5.3 研究的流程29
    2.6 本章小结29-30
第3章 研究结果30-53
    3.1 工科院校文科生专业承诺的研究30-38
        3.1.1 工科院校文科生专业承诺的描述统计分析30
        3.1.2 工科院校文科生专业承诺在特征变量上的差异研究30-38
    3.2 工科院校文科生自我效能感的研究38-41
        3.2.1 自我效能感的描述统计分析38
        3.2.2 被试自我效能感在特征变量上的差异研究38-41
    3.3 工科院校文科生人格特征的研究41-43
        3.3.1 人格特征的描述性统计分析41
        3.3.2 被试人格特征在特征变量上的差异研究41-43
    3.4 工科院校文科生专业承诺、自我效能感和人格特征之间的关系研究43-52
        3.4.1 工科院校文科生自我效能感与专业承诺的关系研究43-45
        3.4.2 工科院校文科生人格特征与专业承诺的关系研究45-47
        3.4.3 工科院校文科生人格特征与自我效能感的关系研究47-48
        3.4.4 专业承诺与人格特征、自我效能感的关系研究48-52
    3.5 本章小结52-53
第4章 分析与讨论53-64
    4.1 专业承诺的状况分析53-57
        4.1.1 专业承诺整体特征的分析53-54
        4.1.2 专业承诺的差异比较54-57
    4.2.自我效能的状况分析57-58
        4.2.1 自我效能的整体特征57-58
        4.2.2 自我效能感的差异比较58
    4.3.人格特征的状况分析58-59
    4.4 人格特征、自我效能感与专业承诺的关系分析59-62
        4.4.1 自我效能感和专业承诺之间的关系分析59
        4.4.2 人格特征和专业承诺之间的关系分析59-60
        4.4.3 人格特征和自我效能感之间的关系分析60
        4.4.4 人格特征、自我效能感和专业承诺之间的关系分析60-62
    4.5 建议与对策62-63
    4.6 本章小结63-64
第5章 研究结果及启示64-67
    5.1 本研究结论64-65
        5.1.1 关于工科院校文科生专业承诺的研究状况64
        5.1.2 关于工科院校文科生自我效能感的研究状况64
        5.1.3 关于工科院校文科生人格特征的研究状况64-65
        5.1.4 工科院校文科生人格特征、自我效能感和专业承诺三者关系研究状况65
    5.2.本研究存在的不足与展望65-66
        5.2.1 本研究存在的不足65-66
        5.2.2 未来的研究方向66
    5.3 本章小结66-67
结论67-68
参考文献68-73
攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果73-74
致谢74-80
        下载全文需50


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