基于个案的高校学生评教指标的研究与设计

The Research and Design on College Students Rating of Teaching Index Based on Case

作者: 专业:教育技术学 导师:张祖忻 年度:2010 学位:硕士  院校: 上海外国语大学

Keywords

Students’Rating of Teaching, Instructional Theory, Developing Teaching Evaluation Theory, Index

        本文是“国际型人才培养基础研究课题”,承担“国际化人才培养创新平台建设:教师绩效评价研究”这一子课题的研究。在学校推进国际化整体改革的进程中发现,教学质量的好坏直接影响学生的发展,加强高校教师课堂教学方面的评价可以有效的保障教学质量的稳步提高,从而促进整个院校的可持续发展,因此有必要对教师的教学进行全方位的评价。本文主要从学生的角度对教师评价进行研究。从现代教师教学评价理念出发,学生评教可以通过向教师反馈学生的评教信息,让教师及时了解自己的课程及教学的优点、弱点问题,促进教师不断改进教学,提高教学质量。构建科学合理的指标体系是学生评教的关键,直接影响到学生评教的结果和高校教师的教学积极性。但目前已有的学生评教指标普遍存在理论依据不足,科学性不强,缺乏可操作性等问题,因此有必要对学生评教指标进行新的研究。本文主要采用文献法、观察法、问卷调查法及访谈法进行研究,目的是构建一套科学合理的学生评教指标。指标的构建以X学院为个案,以教学理论、Keller的动机理论、人本主义理论以及发展性教师评价理论为依托,并汲取了国内外几所著名高校学生评教指标的优点。本指标采用层次分析法构建,分教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四个一级指标,每个一级指标下设有若干二级指标,并从教师的教学行为和学生的学习行为对指标进行了描述。随后,笔者就指标内容对50名学生进行了调查,根据调查结果对指标进行了首次修改;其次笔者又就指标的合理性、适用性等问题对教学管理人员及任课教师进行了访谈,采用他们的合理建议对指标进行修改,并最终形成了学生评教指标的终稿。需要强调的是本文与另一位同学所写的教师自评、同行评教及专家评教是一个整体,目的是为了建立一套360度教师教学绩效评估体系,使得教师绩效评估更为有效、科学、公平,最终达到为教师改进教学、提高教学质量服务的目的。
    This is a national project-“the Basic Research of International Talent Cultivation”and this dissertation undertakes the research of the subordinate project-“the Construction of International Talents Training Innovation Platform: Teacher Performance Appraisal”. In the process of schools, internationalization, we find the quality of teaching will have a direct impact on the development of students. To strengthen the teaching of evaluation can effectively guarantee the quality of teaching and promote the sustainable development of the institutions. Therefore, it is necessary to carry a comprehensive evaluation of teachers.This article mainly studies students’rating of teaching. According to modern theory of teaching evaluation, students’rating of teaching can make teachers improve curriculum, teaching, teaching quality continuously by receiving feedback on teaching from students and keep abreast of their own strengths and weaknesses of curriculum and teaching. Constructing scientific and reasonable index system is the key of students, appraisal of teaching, which directly affects the outcome of student appraisal of teaching and university teachers, teaching enthusiasm. However, the existed teaching evaluation indexes universally have following limitations: lack of theoretical basis, science and maneuverability, so it is necessary to study new teaching evaluation indicators.This paper adopts methods of literature review, observation, questionnaire and interview to study, the purpose of which is to construct a set of scientific and reasonable students, rating of teaching index. Based on instructional theory, Keller’s motivation theory, humanistic theory and developing teaching evaluation theory and relying on the merits of teaching evaluation index from several famous universities home and abroad, this dissertation design a set of college students rating of teaching index based on case. The index is constructed by analytic hierarchy process (AHP).The first-level index has four aspects: instructional attitudes, instructional content, instructional methods and instructional effects and each first-level index contains a certain number of second-level indexes which are described with the behavior of teaching and learning. Subsequently, a number of students are involved in the investigation, according to which the indexes are modified for the first time. Finally, the writer conducts the second modification after asking advice from experts and teachers, in light of which the indexes are more scientific and rational.Which needs to be emphasized is that this dissertation and teacher-self evaluation, workmate-mutual evaluation and expert evaluation written by another classmate are considered as a whole. The aim is to establish a 360-degree performance evaluation system for teaching which will make the evaluation of teachers more effective, scientific and fair and ultimately promote teachers to improve teaching quality.
        

基于个案的高校学生评教指标的研究与设计

致谢4-5
摘要5-6
ABSTRACT6-7
第一节 绪论10-16
    一、研究背景10-11
    二、研究问题与假设11-12
    三、研究思路与过程12-13
    四、研究意义与创新点13-14
        (一) 研究意义13-14
        (二) 创新点14
    五、研究方法14-16
        (一) 文献法14
        (二) 观察法14-15
        (三) 问卷调查15
        (四) 访谈法15-16
第二节 文献综述16-26
    一、学生评教合理性争议16-18
        (一) 教学评价与学生评教16-17
        (二) 学生评教合理性争议17-18
    二、学生评教研究综述18-22
        (一) 国内高校学生评教研究概况18-20
        (二) 国外高校学生评教研究概况20-22
    三、学生评教指标研究综述22-26
        (一) 学生指标设计的理论依据22-23
        (二) 学生评教指标的内容23-24
        (三) 学生评教指标体系设计原则24-26
第三节 理论基础26-35
    一、建构主义理论26-27
    二、加涅的九大教学事件27-29
    三、Keller的ARCS动机模型29-31
        (一) Keller的ARCS动机模型介绍29-31
        (二) ARCS动机模型对教学的启示31
    四、人本主义理论31-33
    五、发展性教师教学评价理论33-35
第四节 高校学生评教指标的构建(初稿)35-49
    一、学生评教指标构建的原则35-36
        (一) 学生评教指标的构建要具有科学性35
        (二) 学生评价指标的构建要具有导向性35
        (三) 学生评教指标的构建要具有可操作性35-36
        (四) 学生评教指标的构建要具有全面性36
    二、国内外著名高校学生评教指标浅析36-39
        (一) 国内两种典型的学生评价指标36-38
        (二) 国外学生评教指标38-39
        (三) 国内外高校学生评教指标对本研究的启示39
    三、指标初稿构建过程39-49
        (一) 教学态度41-42
        (二) 教学内容42-44
        (三) 教学方法44-45
        (四) 教学效果45-47
        (五) 指标初稿47-49
第五节 高校学生评教指标的反馈与修改49-59
    一、学生的反馈49-54
        (一) 问卷调查过程介绍49
        (二) 问卷调查结果统计49-53
        (三) 学生评教指标二稿53-54
        (四) 本调查的局限性54
    二、教学管理人员与在职教师的反馈54-57
        (一) 修改意见反馈54-56
        (二) 高校学生评教指标终稿56-57
    三、新指标特点57-59
        (一) 优点分析57
        (二) 使用建议57-59
第六节 总结与展望59-61
    一、本研究总结59
    二、对未来的展望59-61
参考文献61-63
附录一 X 学院评教现状访谈记录63-66
附录二 北京师范大学教学质量评价表(学生用)66-67
附录三 上海外国语大学教师教学质量评估表67-68
附录四 美国旧金山州立大学商务学院教学评价表68-69
附录五 学生评教指标调查问卷(学生)69-71
附录六 对教学管理人员的访谈记录71-73
附录七 对任课教师的访谈记录(一)73-75
附录八 对任课教师的访谈记录(二)75-78
附录九 X 学院听课表78-98
        下载全文需10


本文地址:

上一篇:上海市郊小学生信息素质的培养应用研究
下一篇:高校网络课程教师教学设计能力发展研究

分享到: 分享基于个案的高校学生评教指标的研究与设计到腾讯微博           收藏
评论排行
公告