中学生反思性数学学习现状调查研究

The Investigation and Actuality Research to the Reflective Learning in School Mathematics

作者: 专业:课程与教学论 导师:杨骞 年度:2010 学位:硕士  院校: 辽宁师范大学

Keywords

High school students, Mathematies, Refleetion Learning, Investigation and research

        20世纪90年代,西方一些心理学家及教师已经对有关学生反思力的问题进行过调查研究,并提出了“加强学生的反思力,使学生学会自我调节式学习,实现自我学习效能的超越”的观点。但是我国关于“反思性学习”的研究较少,针对数学学科的反思性学习研究就更少了。随着新课程标准的实施,反思被提到了应有的高度,反思性学习有助于提高学生学习能力,是学生学习中不可缺少的关键环节。本文采用理论与实践相结合的研究方法,先通过文献分析,对国内外反思性研究成果进行梳理。其次明确了反思的本质,借鉴了哲学、心理学、教育心理学等方面的相关理论,给出了反思性数学学习的内涵及特征。通过对高中生反思性数学学习现状进行问卷调查研究,发现中学生数学学习上的一些问题,总结出影响高中生进行反思性数学学习的因素,学生的认知结构、学习态度、学习方法及教师的教学模式都影响着学生进行反思性数学学习;进一步提出了培养学生反思性数学学习的策略,从基本的学习习惯入手,逐步培养学生的反思意识,实现学生学习方式的转变。
    In the 1990s, some psychologist and teacher had already study the problem about students’ counter-ability to think’s question,and proposed some viewpoints like“strengthen student’s counter-ability to think, make the students to know the type of self-adjustment study, realize the surmounting of self-study efficiency”.However,the research about“resonsideration study”in our country are few.and more less in mathematics. Along with the new curriculum standard’s implementation, reconsidered is mentioned to the proper altitude, the resonsideration study is helpful in sharpens the students’ learning capability, and it is the important link.This article adopt a methods which integrate theory with practice,.By analyzing the literature,it combed the domestic and foreign research results about the resonsideration.Secondly,it explicated the character of the resonsideration,and by using some knowledge about philosophy, psychology and educational psychology and so on ,propose the connotation and characteristic of the resonsideration mathematics study.Finally , through researching the present situation of students resonsideration mathematics study by questionnaire,we fond some problem and summarize some elements which affect the students to carry on the resonsideration mathematics study-the knowledge structure、learning attitude、methods and teacher’s educational model affect the students to carry on the resonsideration mathematics study.And propose some tactics which uesd to develop the student resonsideration mathematics study-start with the basic study habits,cultivate student’s resonsideration consciousness gradually and realizes the transformation of the study method.
        

中学生反思性数学学习现状调查研究

摘要4-5
Abstract5
1 绪论8-11
    1.1 问题的提出8-9
        1.1.1 对新课程标准的解读8
        1.1.2 关于“反思性学习”研究较少8
        1.1.3 数学学科本身特点8-9
        1.1.4 学生学习现状分析9
    1.2 研究内容、方法9-10
        1.2.1 研究的内容9
        1.2.2 研究的方法9-10
    1.3 研究的意义及不足10-11
2 反思性数学学习相关研究及理论基础11-24
    2.1 国内外研究现状11-16
        2.1.1 国外研究动态11-13
        2.1.2 国内研究动态13-15
        2.1.3 反思性学习研究存在的问题及不足15-16
    2.2 反思性数学学习内涵16-18
        2.2.1 反思的本质及理解16-17
        2.2.2 反思性数学学习内涵及特征17-18
    2.3 反思性学习的哲学基础——经验主义哲学18-19
        2.3.1 “经验”的基本含义19
        2.3.2 经验主义哲学对反思性数学学习启示19
    2.4 反思性学习的心理学基础——元认知理论19-21
        2.4.1 元认知学习理论的基本概述20-21
        2.4.2 元认知学习理论对反思性数学学习的启示21
    2.5 反思性学习教育心理学基础——建构主义理论21-24
        2.5.1 建构主义学习理论的基本观点21-23
        2.5.2 建构主义学习理论对数学反思性学习的启示23-24
3 高中生反思性数学学习现状调查24-32
    3.1 调查问卷的设计与编制24-25
        3.1.1 调查目的的确定24
        3.1.2 调查问卷的编制24-25
        3.1.3 调查问卷的方法25
    3.2 调查现状分析25-32
        3.2.1 数学学习水平25-26
        3.2.2 对反思的认识26-27
        3.2.3 学习计划反思27
        3.2.4 课前预习反思27-28
        3.2.5 听课中的反思28
        3.2.6 作用练习反思28-29
        3.2.7 复习中的反思29-30
        3.2.8 知识运用迁移30-32
4 影响反思性数学学习的因素32-34
    4.1 学生个人内在因素32-33
        4.1.1 认知因素32
        4.1.2 非认知因素32-33
    4.2 教师等的外在因素33-34
        4.2.1 教师因素33
        4.2.2 环境因素33-34
5 开展反思性数学学习的策略34-44
    5.1 数学活动前的反思34-36
        5.1.1 定——制定学习计划34-35
        5.1.2 预——课前预习反思35-36
    5.2 数学活动中的反思36-40
        5.2.1 听——课堂中的反思36
        5.2.2 查——课后学习反思36-40
    5.3 数学活动后的反思40-44
        5.3.1 复——养成阶段性反思习惯40-42
        5.3.2 移——新知识运用及迁移42-44
结束语44-45
参考文献45-47
附录高中生反思性数学学习的现状47-50
致谢50
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