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理工科大学生心理素质问题分析及教育对策

—— 以哈尔滨工程大学为例
The Psychological Character Problem Analysis and the Educational Countermeasure on Science and Engineering Undergraduate

作者: 专业:思想政治教育 导师:吴云 年度:2010 学位:硕士  院校: 哈尔滨工程大学

Keywords

Science and Engineering Undergraduate, Psychological Character Problem, Psychological Character Education, Countermeasure

        心理素质教育是我国建立素质教育体制过程中提出的本土化概念,是素质教育的重要组成部分。大学生的心理素质水平不仅关系到大学生个人的生活学习质量,也关系到我国整体人才培养目标的实现。理工科大学生作为大学生群体的重要组成部分,由于其独特的专业知识特点和校园文化氛围,使其心理素质状况也具有一定的独特性。我国大学生心理素质教育工作起步较晚,理论建设和教育经验都存在不足,尤其是对理工科大学生的心理素质教育缺乏针对性。本文在阐述了国内外心理素质教育研究现状和心理素质教育基本理论的基础上,以哈尔滨工程大学为例,对理工科大学生的心理素质状况进行调查,分析了理工科大学生心理素质问题的表现及其原因,提出了具有针对性的理工科大学生心理素质教对策。
    Psychological character education is the localization concept that puts forward in the establishment of education for all-round development system process in our country, is an important part of the education for all-round development. Psychological character level of undergraduate not only relates to the university student personal life and study quality, but also relates to the realization of the whole target to fostering talented person. Being the important part of university student’s community, because of its special professional knowledge characteristics and campus cultural atmosphere, the psychological character status of science and engineering undergraduate also has certain characteristics. Psychological character education work for our undergraduate start slowly comparing with other countries, theories construction and education experience all exist shortage, particularly it lacks pertinence to the science and engineering undergraduate.Base on the domestic and international psychological character education research actuality and the basic theory, taking Harbin Engineering University as an example, this thesis carries on investigation of the psychological character condition, analyzes the representation and the reason of psychological character problem, and puts forward countermeasures with pertinence towards the psychological character education of science and engineering undergraduate.
        

理工科大学生心理素质问题分析及教育对策

摘要5-6
Abstract6
第1章 绪论10-18
    1.1 研究背景10-12
    1.2 研究意义12
    1.3 国内外研究现状12-16
        1.3.1 国内研究现状12-14
        1.3.2 国外研究现状14-16
    1.4 心理素质教育与思想政治教育的关系16-17
    1.5 本文写作思路与创新之处17-18
        1.5.1 本文的写作思路17
        1.5.2 本文的创新之处17-18
第2章 心理素质及心理素质教育相关理论研究18-27
    2.1 素质与心理素质18-22
        2.1.1 素质的涵义18-19
        2.1.2 心理素质的涵义19-20
        2.1.3 心理素质的特征20-21
        2.1.4 心理素质与其他素质的关系21-22
    2.2 心理素质与其他相关概念22-23
        2.2.1 心理素质与心理健康22
        2.2.2 心理素质与人格22-23
        2.2.3 心理素质与社会适应23
    2.3 心理素质教育概述23-25
        2.3.1 心理素质教育23-24
        2.3.2 心理素质教育的目的24-25
    2.4 本章小结25-27
第3章 理工科大学生心理素质问题的主要表现及原因分析27-46
    3.1 对哈尔滨工程大学理工科学生心理素质问题的调查27-30
        3.1.1 调查对象27
        3.1.2 调查方法及过程27
        3.1.3 调查结果27-30
    3.2 理工科大学生心理素质问题的主要表现30-41
        3.2.1 适应问题30-31
        3.2.2 人际交往问题31-33
        3.2.3 恋爱问题33-37
        3.2.4 择业心理问题37-41
    3.3 导致理工科大学生心理素质问题的原因分析41-44
        3.3.1 社会环境原因41-42
        3.3.2 家庭教育原因42
        3.3.3 学校教育原因42-43
        3.3.4 理工科院校及专业特点原因43-44
        3.3.5 理工科大学生人格特征原因44
    3.4 本章小结44-46
第4章 对理工科大学生进行心理素质教育的对策46-72
    4.1 坚持心理素质教育的基本原则46-48
        4.1.1 客观现实性原则46
        4.1.2 主体性原则46
        4.1.3 系统性和全程性原则46-47
        4.1.4 全员性原则47
        4.1.5 发展性原则47-48
    4.2 拓展心理素质教育的途径48-51
        4.2.1 认真做好心理调查48
        4.2.2 开设心理素质教育课程48-49
        4.2.3 开展心理健康指导活动49
        4.2.4 完善心理咨询工作49-50
        4.2.5 构建和谐健康的校园文化50-51
    4.3 根据理工科学生心理素质问题开展针对性教育51-70
        4.3.1 心理适应能力的培养与教育51-55
        4.3.2 人际交往能力的培养与教育55-59
        4.3.3 正确恋爱观的引导与教育59-62
        4.3.4 健康择业心理的调适与指导62-70
    4.4 本章小结70-72
结论72-73
参考文献73-77
攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果77-78
致谢78-79
附录79-81
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